１　教育目標
　　「心豊かで　たくましく　主体的に活動できる生徒の育成」

２　重点課題
（１）全ての生徒の「学力・進路」（『知』『徳』『体』）の保障
（２）３Ｃの徹底
　　　「Challengeチャレンジ」「Changeチェンジ」「Controlコントロール」で一歩一歩前進

３　実践課題
（１）全ての生徒の「学力・進路」（『知』『徳』『体』）の保障
　�@『知』基礎学力の定着及び向上
　　◎わかる授業・やる気の出る授業の創造【まずは何より授業の充実】
　＜やる気の出る授業⇒生徒指導の３機能を生かした授業づくり＞

１　自己決定の場を与える　　　２　自己存在感を与える　　３　共感的人間関係を育む

　＜わかる授業⇒特別支援教育の視点に立った授業改善５つのポイント＞　

１　生徒自身が見通しを持てる　　　２　視覚や聴覚に訴える工夫　　３　適切な指示・発問　　 ４　生徒が生き生きと取り組むための授業形態【生徒指導の3機能を生かした授業づくり】 ５　家庭学習と連携した指導方法の工夫

　　◎予習→授業→復習がリンクした、学力アップを目指した家庭学習の定着
　　◎授業力向上のための校内研修の充実
　�A『徳』豊かな心の育成
　　◎生徒理解・支援活動の充実
　　◎コミュニケーション能力を育むキャリア教育の推進
　　◎教育環境の充実(きれいで、安心して学べる学舎・学級づくり)
　�B『体』健やかな身体の育成
　　◎基礎体力の向上とバランスの取れた身体の育成
　　◎マナーの徹底と基礎技能の向上
　　◎部活動・各種体育的行事等の充実
（２）「チーム学校の構築」３Ｃの徹底で一歩一歩前進　　 教職員も生徒も　
（３）「地域との連携・協働」

４．目指す生徒像
　（１）自ら考え、判断し、実践力のある生徒。
　（２）いじめや差別を許さない、思いやりのある心豊かな生徒。
　（３）学習活動をはじめ、個性を生かし、様々な事にチャレンジできる生徒。
　（４）礼儀を身につけ、規律ある生活のできる生徒。

５．目指す教職員像
　（１）生徒理解に努め、愛情を持って生徒に係わりきる教職員。
　（２）切磋琢磨し合い、校務分掌に意欲的に責任を持って取り組むことにより、資質・指導力を高め、
　　　　組織的な学校づくりに参画する教職員。
　　　　　※「何を」「何のために」「いつまでに」「どのように」という成果目標の徹底。
　（３）常に自分の実践を振り返り、謙虚に受け止め、誠実に生きようとする教職員。
　（４）健康で、心情豊かな教職員。

６．校内研究主題　「学力・進路保障の実現」⇒５つのポイントと生徒指導の３機能を生かして
　（１）自ら考え、行動できる生徒の育成（なかまづくりを大切にして）
　（２）わかる授業づくりと基礎学力の保障

７．本校の指定等の事業
　（１）「土曜授業」（四万十市研究推進校指定事業）〜家庭や地域と連携した土曜授業の活用と基礎学力の向上〜
　（２）「高知県山の学習支援事業」（高知県林業環境政策課）〜山と川と私たち〜
　（３）「学校運営協議会」（四万十市）〜幡多地区で２校のコミュニティースクール〜